近日，"衡中模式"落地浙江，招致包括浙江省教育厅官员在内的教育界人士抵制，并喊出"浙江不需要"的口号。
超高升学率创造衡中高考神话
2016年6月23日，河北省高考成绩公布，衡水中学(衡水一中)以本一上线率92.44%，再次位列河北省第一名。衡水中学官网数据显示，河北省文理科第一至第四名，全部来自该校。
这是衡水中学连续第17年在河北省内夺魁。从一所面向衡水市招生，条件简陋的普通中学，到被包括中国教育报在内的媒体称为"教育神话"，多年来，衡水中学的教育模式，始终伴随着争议。
一份流传于网络，据称为衡水中学学生作息安排的表格显示，在校生每天清晨5:30起床，至晚上10:10熄灯睡觉，每天上下午各5节课，时间安排精确至分钟。此外，学生在校的时间，被各种测试和"练习"占据。
一位2011年毕业于衡水中学的女生，将高一到高三所做过的试卷保存，摞起来高达2.41米。这名女生将照片上传至网络，一度引发关注。而最终，这名女生考入香港大学。
入住浙江遭教育界“围堵”
浙江省教育厅基教处处长方红峰公开质疑衡中的办学模式，认为"这所学校是应试教育的典型，眼睛里只有分数没有人"，"跟我们浙江以人为本的素质教育理念不符合，我们浙江不需要"。
浙江省教育厅教研室副主任张丰认为，该校不变甚至引以为豪的是单一追求分数，把应试教育做到极致，在特定的区域与文化中有其市场与生长的土壤。但是，这些与浙江教育改革的方向相逆。
浙江大学教育学院专家邵兴江说，浙江引进了北京师范大学等一些省外优质学校到省内办附属中学，这些学校都没有引起争论。
浙江教育科学研究院普教所所长林莉认为，“以商业化运作的方式，连锁化办学，挑战什么是好的教育改革，容易引起浙江老百姓的误解。”
浙江大学教育学院教育研究与评估中心主任方展画，“衡水中学模式是浙江的昨天，不应该成为浙江教育的今天和明天。”
杭州二中校长叶翠微称，衡水一中平湖学校在没有违法的情况下，也要合理合规发展，按照浙江教育改革的方向和节奏走，不搞小动作，不破坏教育生态环境。
浙江省教育厅副巡视员兼新闻发言人吴永良今天下午向记者证实，浙江省教育厅领导已经正式约谈嘉兴市、平湖市政府有关领导。衡水一中平湖学校肯定存在违规的问题，省教育厅对此的态度是比较坚决的。"吴永良说，"浙江省教育厅已责令嘉兴市、平湖市等两个地方政府主体及时发布有关最新消息。"
为什么反对衡水中学
浙江教育界人士在接受钱江晚报采访时称：
我觉得反对的不是学校的名称、符号，而是反对背后的一些负面文化。衡水中学很多的元素和浙江人的精神、文化是不一样的。在浙江，我们一直倡导和践行的是多元化的教育，反对一刀切、无差别式的培养模式。
我很反对低层次的、用物质的手段或高额奖金形式招生的一种模式，我觉得这不是现在社会向学生所提倡的方式。
我们还反对的是唯分数论的教育价值取向。之所以这么热烈的讨论，就是怕这些让教育改革背离了初衷。
尽管议论很热烈，争论也激烈，但我们很自信。我之所以说不在乎衡水中学来不来浙江，就是源于对浙江教育的自信。浙江教育质量高，不是自封的，全国各高校甚至美国常春藤名校对浙江学生的学能综合评价、持续发展力都评价很高。大学是检验我们基础教育的重要主体，大学对我们教育的认可就是对我们学校办学的肯定。
平湖分校年收入过亿
根据记者不完全统计，衡水中学通过与地方政府、企业三方合作的方式，在国内8省份已开设十余所分校。
衡水中学滁州分校一名副校长告诉新京报记者，所谓的衡中分校，师资并不通用，"分校就像加盟连锁店，衡水中学的老师都在河北，不会到安徽任教。"
上述副校长称，成为分校，需要向衡水中学交"加盟费"，但具体数额，对方称不便透露。
而在衡水中学(衡水一中)扩张的背后，则是学校、政府、企业的三方合作。衡水中学分校的揭牌仪式，均有地方分管官员的身影。衡水一中平湖学校一名负责人向新京报记者透露，在合作模式上，衡水方面输出品牌或管理人员及部分师资，政府提供办学场所和招生政策，而企业则提供资金。
相比较公办高中千元左右的学费，衡水中学(衡水一中)分校收费不菲。以衡水一中平湖分校为例，生均收费为每学年3.5万元。按照该校在校生3000至5000人规模的规划，每年学费收入，超过亿元。
为何“衡水模式”持续扩张？
北京青年报发表评论称，为什么衡中一边面临着强烈质疑，一边却又不断向外扩张?这其中，衡中自身的扩张冲动是一方面，而地方教育生态不可避免地被衡中影响、渗透乃至不乏暗持欢迎态度，恐怕也是一个原因。换言之，在依旧激烈、残酷的高考竞争下，家长的焦灼、社会的焦虑，总归需要一个释放纾解的渠道，而衡中，未必是最好的选择，但却是“不坏”的选择。
也因此，尽管“衡中入浙”遭遇了来自当地最高教育行政官员的“阻击”，但在坊间，却仍然有不少声音希望“假以时日”，而不愿意看到地方用“行政的大棒”一棒子将衡中打死。有网友指出，好不好，还是要看家长的选择，“如果真的和浙江省教育理念不合，没有家长学生选择这所学校，才能让人心服口服”。
而在眼下，家长们(包括学生)又能有多大的选择余地?素质教育的口号喊了多少年，可在现实中，有时给有权势、有力量者接受更好教育提供了一个借口。以形形色色的“加分”为例，原本良好的意图设计，却演变成卑劣的蝇营狗苟，成为有关各方实施利益输送、权钱交易的工具。对此，媒体多有报道，一些地方已经逐渐收紧此类“素质教育”的口子。
